9º Ano
TERCEIRO TRIMESTRE
II - POÉTICA DE CONCLUSÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL
"A arte, desenvolve em nós a quota de humanidade na medida em que nos torna mais compreensivos e abertos para a natureza, a sociedade, o semelhante".
(Antônio Candido, 2011).
Retomada da prática do Ensino Fundamental
Processos de criação
Análise/Leitura de imagens
Criação artística
Mais que uma ferramenta que contribui para a humanização do ser humano, a a arte tem o poder de provocar em nós, expectadores, observadores, fruidores, reflexões de cunho social, político, ideológico, revelando novas percepções a respeito de nós mesmos, a respeito de nossas próprias visões de mundo, de nossos valores e de nossas convicções; levando-nos a questionar, ressignificar e refletir o nosso modo de ser e estar no mundo.
A arte pode constituir o equilíbrio necessário entre o intelecto e as emoções. Pode tornar-se como um apoio que [as crianças] procuram naturalmente, ainda que de modo inconsciente, cada vez que alguma coisa os aborrece; uma amiga a qual as crianças se dirigirão, quando as palavras se tornarem inadequadas (Lowenfeld, 1997, p. 19).
E Piaget diz:
(...) a meta principal da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores e descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe. (Piaget, 1976, p. 246).(educacaopublica)
A Arte também é o “Gnōthi seauton, γνῶθι σεαυτόν” (em latim Nosce te ipsum), o Conhece a ti mesmo, o aforismo grego que traduz a importância do autoconhecimento. O conhecer a si, inicia pelo eu e chega na sociedade.
Esta sentença é atribuída a vários autores, especialmente Thales de Mileto por ser um dos primeiros pensadores helênicos a ensinar a importância do conhecimento e principalmente do autoconhecimento. De acordo com alguns estudiosos, eram três máximas mais importantes estabelecidas e escritas no pronaos do templo de Apolo em Delfos:
1) Conhece a ti mesmo
Γνώθι Σεαυτόν, Gnōthi seauton
2) Nada em excesso
Μηδὲν ἄγαν, Meden agan
3) Faça promessa e problemas estarão próximos
Ἐγγύα πάρα δ' Ἄτα, Engúa pára d'Áta
O PAPEL DA ARTE
A arte contribui para que nos encontremos no caminho que contempla as três máximas délficas. É o espelho que devolve uma imagem do mundo, ela reflete a alma da sociedade e consequentemente a nossa própria alma, e assim, permitindo que reflitamos sobre nosso próprio papel no mundo.
A arte nos mostra quem somos, de onde viemos e para onde podemos ir. Através das cores, das linhas, das formas, de sons e de ideias, a arte nos envolve em um mundo de possibilidades e nos ajuda a construir nossa identidade cultural. É um espelho-porta que permite que entremos nesse mundo onde podemos contribuir para sua construção. A arte é o campo onde a teoria e a prática fazem aparecer algo esteticamente novo no mundo.
Quando produzimos uma obra ou apreciamos uma obra de arte de outro artista, mergulhamos em um oceano de significados e sensações.
Cada pincelada, cada traço de um desenho, cada volume e sombra, cada nota musical, cada oração, cada linha, cada palavra escrita de uma frase, cada letra de uma palavra nos conta uma história, nos revela uma parte da nossa história.
É como se a arte fosse capaz de capturar o ato de fazer arte e devolver a essência de um povo, transformando-a em algo palpável e passível de crítica.
As obras e retratos artísticos são reflexo das convicções e valores da sociedade.
Arte é o meio de expressão da diversidade humana e social.
A arte tem o papel de desconstrução de estereótipos e preconceitos.
A arte é um locus de diálogo entre como a sociedade é, e como ela quer ser vista. A arte contribui para o desenvolvimento da matriz cultural de um povo.
A arte e o artista tem a responsabilidade de traduzir a realidade social através de sua obra.
O QUE É POÉTICA VISUAL?
Poética visual é a maneira como um artista expressa a sua interpretação do mundo por meio de alguma manifestação plástica, seja de maneira bidimensional, tridimensional ou virtual.
Construir uma poética significa desenvolver uma maneira internamente coerente de trabalhar os próprios recursos de maneira a conhecer, aprimorar e melhorar as formas de lidar com conceitos e procedimentos artísticos.
POÉTICA DE CONCLUSÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Neste último trimestre vamos usar tudo que aprendemos para criar objetos de arte que nos levem a pensar, a refletir sobre o muno. Use sua criatividade e sua engenhosidade para fazer o seu melhor.
1) Leia os textos a seguir, assista os vídeos, e observe as fotos dos artistas, se reúna com seu coletivo ou grupo ou individualmente e desenvolva um trabalho artístico para as próximas 8 aulas, usando uma poética do desenho, pintura, escultura, gravura, instalação, performance ou hapenings etc.
2) Faca um projeto com seu grupo para depois produzir em tamanho grande em nosso mural. (valor 10)
3) Mural. Produção de um mural como encerramento do E. F. (valor 10)
Bom trabalho!
Textos selecionados
I
CIDADE
Barão de samedi:
- você deve estar pensando: "ah, que coisa mais desproporcional. E preciso ser mais atento aos processos.
Não tem comparação."
E sim, você está correto...
Não tem comparação.
Por isso, não comparemos!
Somemos! Uma aritmética afetiva..
Um terremoto ali;
Um despejo aqui;
Um diluvio ali;
Uma inundação aqui;
Um incêndio ali;
Uma reintegração aqui;
Um massacre ali;
Uma chacina aqui: um naufrágio ali
Um desabamento aqui e assim,
Escrevemos a nossa historia natural das cidades.
Trecho da peça CIDADE VODU Diretor José Fernando Peixoto de Azevedo Criação Teatro de Narradores. Espetáculo apresentado na Vila Itororó, São Paulo, entre março e maio de 2016. (Abreu, 2016)
II
CIDADE
A largura das ruas, a extensão das avenidas, dos quarteirões, a altura dos edifícios, suas vidraças, as cores das fachadas, os muros, as grades de ferro, os postes de concreto, os fios de eletricidade, os carros e as motos, os caminhões, os ônibus, as filas de pessoas nos terminais, os vagões do trem ou do metrô, os buracos no astalto, nas calçadas... Os jornais, as noticias, as escolas, os esportes, os muros, o graffite, os pixos, as esculturas nas praças.
Tudo isso funciona como um mapa pessoal... São características que podem ser expressas em um desenho ou um esquema e que se referem ao espaço físico da cidade, ao modo como ela é ocupada. Cada uma delas, ou seu conjunto, não traduz a experiência de "viver-a-cidade" e este viver me interessa. Entre as tarefas cotidianas, percorro ruas e avenidas, vejo o fluxo de pessoas nas calçadas, nos pontos de ônibus, nos metrôs; vejo o fluxo de carros e de motos. Tudo isso como uma maré que diariamente enche e esvazia as ruas durante o horário de trabalho. (modif. Abreu, 2016).
III
ESCOLA
(Paulo Freire)
(cascavel)
Escola é
... o lugar que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é sobretudo, gente
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, Indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
É também criar laços de amizade, É criar ambiente de camaradagem,
É conviver, é se “amarrar nela”!
Ora é lógico...
Numa escola assim vai ser fácil! Estudar, trabalhar, crescer,
Fazer amigos, educar-se, ser feliz.
É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo.
IV
CADERNO
(Toquinho)
V
WEE CAM BE ANYTHING
(Baby Queen)
I was crying at the party
Which is not unusual of me
I was sitting all alone
I heard somebody say, "Hello?"
I looked up to see a girl
She said, "What's wrong?" I said, "The world"
She said, "Well, what's so bad about it?"
I said, "Everything about it"
She said, "Don't be so defeatist"
I said, "Well, don't be so naïve
It's a simple fact that nothing matters
And life will go on in my absence"
She said, "A life devoid of meaning
Is a life of total freedom"
I said, "I don't get what your point is
My life is still completely pointless"
She said, "Open up your mind
Baby, in this life"
We can be anything
(We can be anything)
That's awesome, don't you think?
(That's awesome, don't you think?)
We can be anything
(We can be anything)
That's awesome, don't you think?
(That's awesome, don't you think?)
So I was heading back home
Feeling a little less alone
I was sitting on the train
Mulling it over in my brain
That's when I saw somebody crying
I'll be on my silver lining
I said, "Why are you upset?"
She said, "Well, nothing makes sense"
I said, "Hey, don't be so defeatist"
She said, "Well, don't be so naïve
It's been proven space is exponential
So this is all inconsequential"
I said, "If it's inconsequential
Then there's infinite potential"
She said, "But what's the fucking purpose?
It's all just still completely worthless"
I said, "Open up your mind
Baby, in this life"
We can be anything
(We can be anything)
That's awesome, don't you think?
(That's awesome, don't you think?)
We can be anything
(We can be anything)
That's awesome, don't you think?
(That's awesome, don't you think?)
We can be anything
(We can be anything)
That's awesome, don't you think?
(That's awesome, don't you think?)
We can be anything
(We can be anything)
That's awesome, don't you think?
(That's awesome, don't you think?)
We can be anything
(We can be anything)
That's awesome, don't you think?
(That's awesome, don't you think?)
We can be anything
(We can be anything)
That's awesome, don't you think?
(That's awesome, don't you think?)
We can be anything
That's awesome, don't you think?
We can be anything
That's awesome, don't you think?
TRADUÇÃO
Eu estava chorando na festa
I was crying at the party
O que não é incomum da minha parte
Which is not unusual of me
Eu estava sentado sozinho
I was sitting all alone
Ouvi alguém dizer: "Olá?"
I heard somebody say, "Hello?"
Eu olhei para cima e vi uma garota
I looked up to see a girl
Ela disse: "O que há de errado?"
She said, "What's wrong?"
Eu disse: "O mundo"
I said, "The world"
Ela disse: “Bem, o que há de tão ruim nisso?”
She said, "Well, what's so bad about it?"
Eu disse: "Tudo sobre isso"
I said, "Everything about it"
Ela disse: "Não seja tão derrotista"
She said, "Don't be so defeatist"
Eu disse: "Bem, não seja tão ingênuo
I said, "Well, don't be so naïve
É um simples fato que nada importa
It's a simple fact that nothing matters
E a vida continuará na minha ausência"
And life will go on in my absence"
Ela disse: "Uma vida sem sentido
She said, "A life devoid of meaning
É uma vida de total liberdade"
Is a life of total freedom?"
Eu disse: "Não entendo qual é o seu ponto
I said, "I don't get what your point is
Minha vida ainda é completamente inútil"
My life is still completely pointless"
Ela disse: "Abra sua mente
She said, "Open up your mind
Querida, nesta vida"
Baby, in this life"
Nós podemos ser qualquer coisa
We can be anything
(Podemos ser qualquer coisa)
(We can be anything)
Isso é incrível, você não acha?
That's awesome, don't you think?
(Isso é incrível, você não acha?)
(That's awesome, don't you think?)
Nós podemos ser qualquer coisa
We can be anything
(Podemos ser qualquer coisa)
(We can be anything)
Isso é incrível, você não acha?
That's awesome, don't you think?
(Isso é incrível, você não acha?)
(That's awesome, don't you think?)
Então eu estava voltando para casa
So I was heading back home
Sentindo-se um pouco menos sozinho
Feeling a little less alone
Eu estava sentado no trem
I was sitting on the train
Refletindo sobre isso em meu cérebro
Mulling it over in my brain
Foi quando vi alguém chorando
That's when I saw somebody crying
Eu estarei no meu lado positivo
I'll be on my silver lining
Eu disse: "Por que você está chateado?"
I said, "Why are you upset?"
Ela disse: "Bem, nada faz sentido"
She said, "Well, nothing makes sense"
Eu disse: "Ei, não seja tão derrotista"
I said, "Hey, don't be so defeatist"
Ela disse: "Bem, não seja tão ingênuo
She said, "Well, don't be so naïve
Está provado que o espaço é exponencial
It's been proven space is exponential
Então tudo isso é inconsequente"
So this is all inconsequential"
Eu disse: "Se for inconsequente
I said, "If it's inconsequential
Então há um potencial infinito"
Then there's infinite potential"
Ela disse: "Mas qual é a porra do propósito?
She said, "But what's the fucking purpose?
Tudo ainda é completamente inútil"
It's all just still completely worthless"
Eu disse: "Abra sua mente
I said, "Open up your mind
Querida, nesta vida"
Baby, in this life"
Nós podemos ser qualquer coisa
We can be anything
(Podemos ser qualquer coisa)
(We can be anything)
Isso é incrível, você não acha?
That's awesome, don't you think?
(Isso é incrível, você não acha?)
(That's awesome, don't you think?)
Nós podemos ser qualquer coisa
We can be anything
(Podemos ser qualquer coisa)
(We can be anything)
Isso é incrível, você não acha?
That's awesome, don't you think?
(Isso é incrível, você não acha?)
(That's awesome, don't you think?)
Nós podemos ser qualquer coisa
We can be anything
(Podemos ser qualquer coisa)
(We can be anything)
Isso é incrível, você não acha?
That's awesome, don't you think?
(Isso é incrível, você não acha?)
(That's awesome, don't you think?)
Nós podemos ser qualquer coisa
We can be anything
(Podemos ser qualquer coisa)
(We can be anything)
Isso é incrível, você não acha?
That's awesome, don't you think?
(Isso é incrível, você não acha?)
(That's awesome, don't you think?)
Nós podemos ser qualquer coisa
We can be anything
(Podemos ser qualquer coisa)
(We can be anything)
Isso é incrível, você não acha?
That's awesome, don't you think?
(Isso é incrível, você não acha?)
(That's awesome, don't you think?)
Nós podemos ser qualquer coisa
We can be anything
(Podemos ser qualquer coisa)
(We can be anything)
Isso é incrível, você não acha?
That's awesome, don't you think?
(Isso é incrível, você não acha?)
(That's awesome, don't you think?)
Nós podemos ser qualquer coisa
We can be anything
Isso é incrível, você não acha?
That's awesome, don't you think?
Nós podemos ser qualquer coisa
We can be anything
Isso é incrível, você não acha?
That's awesome, don't you think?
VI
NASCIMENTO
DESENHOS
SCKETCHBOOK DE COLAGENS
Universo e suas teorias
Glossário
(modificado de Abreu, 2016)
Arte: Expressão criativa de ideias, emoções e conceitos através de diferentes formas, como pintura, escultura, música, dança, teatro, literatura, entre outras.
Cultura: Conjunto de conhecimentos, crenças, valores, práticas e expressões artísticas compartilhadas por uma sociedade ou grupo social.
Crenças: Convicções e ideias que uma pessoa ou grupo considera verdadeiras e nas quais baseiam suas ações e comportamentos. –
Conflitos: Disputas ou divergências entre indivíduos ou grupos com interesses diferentes, que podem surgir na sociedade e serem abordados pela arte.
Espelho: Metáfora usada para descrever a capacidade da arte de refletir a sociedade em que é produzida, mostrando seus valores, crenças, conflitos e transformações.
Happening. Arte que envolve a participação do público, direta ou indiretamente, sem que haja a separação entre ação e os espectadores, com a intenção de fazer pensar, escandalizar ou chocar, quase sempre como críticas sociais. O resultado da performance é um vídeo ou fotografia.
Reflexões Culturais: Análises e questionamentos sobre aspectos culturais presentes na sociedade, como tradições, costumes, comportamentos e valores, feitos através da arte.
Performance, arte de performance: Forma de arte que combina elementos do teatro, das artes visuais e da música.
Sociedade: Conjunto de indivíduos que compartilham uma cultura, normas sociais e instituições, interagindo e influenciando uns aos outros.
Transformações: Mudanças significativas que ocorrem na sociedade ao longo do tempo, como avanços tecnológicos, movimentos sociais e políticos, que podem ser retratados pela arte.
Valores: Princípios e ideias que são considerados importantes e desejáveis por uma sociedade ou indivíduo.
(Publicado em 27/IX/2024)
Fonte
Fotografia
Pintura
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5132776/mod_resource/content/1/Michael%20Baxandall%20-%20Painting%20and%20Experience%20in%20Fifteenth-Century%20Italy_%20A%20Primer%20in%20the%20Social%20History%20of%20Pictorial%20Style%20%281988%29.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7043303/mod_resource/content/0/alberti%20-%20da%20pintura.pdf
Geral
